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項(xiàng)目背景
依托大渡口區(qū)厚重豐富的文化積淀，學(xué)校良好的區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，通過大渡口區(qū)文博產(chǎn)業(yè)的挖掘和延伸、佳兆業(yè)中學(xué)校園文化的整合與當(dāng)今社會(huì)文化的引入,打造具有高等教學(xué)水平的中小學(xué)。
項(xiàng)目現(xiàn)狀：
1、校園內(nèi)的十八小景都跟上世紀(jì)的事跡有關(guān)，是返古的一種景觀表現(xiàn)，這些景觀中同時(shí)含有工業(yè)的元素。風(fēng)格與現(xiàn)代化的教學(xué)樓建筑不和諧。大都缺少景點(diǎn)說明介紹牌，并且在設(shè)計(jì)景觀介紹標(biāo)識(shí)牌需要結(jié)合兩種建筑風(fēng)格的元素進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2、校園內(nèi)許多節(jié)點(diǎn)都未有導(dǎo)視牌，校園的規(guī)劃沒有具體的區(qū)分，在這些節(jié)點(diǎn)有導(dǎo)視牌，會(huì)讓行人更方便尋找到方向。
3、校園內(nèi)許多教學(xué)設(shè)施樓的標(biāo)識(shí)牌比較單一，并且跟校園的風(fēng)格不符，這些標(biāo)識(shí)跟整體的風(fēng)格明顯不搭，建議融合校園風(fēng)格。
4、標(biāo)識(shí)標(biāo)牌文字太小，校園內(nèi)的宣傳欄過于簡潔，沒有屬于自己的風(fēng)格，并且有些地方明顯缺失，影響學(xué)校整體形象。結(jié)合學(xué)校的建筑特色，風(fēng)格結(jié)合設(shè)計(jì)。
學(xué)校標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)策略
深刻挖掘、提煉、梳理學(xué)校的文化理念等,確定個(gè)體、群體行為的規(guī)范性、視覺識(shí)別的統(tǒng)一性、校園格調(diào)的特色性和環(huán)境氛圍的文化性,建設(shè)自由、快樂、溫馨、向上、和諧的校園,營造優(yōu)美、生動(dòng)、多彩的學(xué)校文化,使學(xué)校環(huán)境文化起到潤物無聲、潛移默化的育人作用。
青春的校園是陪伴孩子們成長的地方。校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)是學(xué)校內(nèi)必不可少的引導(dǎo)標(biāo)識(shí)；服務(wù)于校園內(nèi)的老師同學(xué)、員工們還有一些家長，包括外來訪客。
設(shè)計(jì)制作優(yōu)質(zhì)的校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，可以給需要引導(dǎo)的人群清晰易懂的展示，快速了解校園的分布概況。體現(xiàn)了人與自然可以、和諧相處的情況。笨鳥文旅以多年的標(biāo)識(shí)標(biāo)牌設(shè)計(jì)制作為佳兆業(yè)中小學(xué)設(shè)計(jì)了一套學(xué)校標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，我們一起來看看！
校園導(dǎo)覽平面標(biāo)識(shí)牌
校園方向指示牌
校園學(xué)樓名稱標(biāo)識(shí)牌
校園宣傳標(biāo)識(shí)牌
校園樓層提示牌
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